新高考3+1+2的意思是：统一高考科目为语文、数学、外语3门。

“1”和“2”为选择性考试科目，其中“1”指从物理或历史科目中选择1门首选科目，“2”指从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门再选科目。

一、高考新政策312的意思：

“3”即统一高考科目为语文、数学、外语3门；“1”和“2”为选择性考试科目，其中“1”指从物理或历史科目中选择1门首选科目，“2”指从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门再选科目。

考生总成绩由3门统一高考成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩构成，满分750分。其中，3门统一高考科目使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分。

选择性考试中首选科目（物理或历史）使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分100分；再选科目按等级分计入考生总成绩，每门满分100分。

在招生录取方面，普通高校考试招生采取“两依据、一参考”模式，即依据全国统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩和高中学业水平考试的3门选考科目成绩，参考学生综合素质评价择优录取。

二、高考新政策内容：

高考综合改革，形成分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模式，初步构建起衔接沟通各级各类教育的人才成长“立交桥”，健全促进公平、科学选才、监督有力的高等学校考试招生体制机制。

2022年高考语文考试改革内容是什么？

初中加强词句的理解和使用，强化学生语文阅读和写作的基本能力。高中突出基础性和选择性，全面提高读写能力、独立思考和批判性思维能力。

传承经典，把中华传统文化经典、革命历史题材作为语文阅读和写作教学的基本素材。在教学中重视对国学经典文化的学习，重视历史文化的熏陶，使学生了解中华文化的悠久历史。

通过与课内古诗文相关联的作家、作品，增加学生国学经典的阅读数量。为学生推荐表现中国人民为了解放事业前赴后继、英勇斗争的革命历史作品，有效对学生开展革命传统教育。

重视汉字书写、书法、楹联等中华优秀传统文化内容的学习。

聚焦语言运用，引导学生掌握随文学习的基本词汇、语法知识、常用的修辞方法，体会实际运用效果。

扩大学生阅读视野，提升学生的思维品质。要培养学生的思辨能力、口头表达能力，以及适应现实生活需要的实用类文章的写作能力。

中、高考语文试卷中增大古诗文、现代文阅读量，增加优秀传统文化内容考查，适当增加主观题的比例，设置“可选择性”作文命题。

东学堂语文助力改革变化

面对中高考改革，学而思培优旗下东学堂语文负责人唐哲老师向本报分享了他们的做法。

首先，北京市持续发布针对中高考的整体改革思路，其中对语文学科提出新的要求和新的使命。为此，东学堂语文从学科特点和长期学习的远景目标出发，对东学堂小初高语文课程进行全面升级，在原有的规范体系之下，结合全新的变化与未来趋势，提出“新语文”教育观，不仅关注学生学习成绩的提高，更注重提升学生的综合语文素养与人文情怀，培养全面适应语文改革的全新人才。

其次，将对于改革的理解融入到课程研发与升级中，推出新课程体系。即“新语文”，包含新课标、新知识、新形式三重内涵。

■新课标

东学堂语文课程以“三维课标”为纲，在知识能力、方法技巧、情怀视野三维同步提升。

知识能力部分，根据语文教学回归能力培养的需求，以“回归阅读”为课程核心理念，在文本阅读中培养学生良好的语文学习习惯，既有字词句等语文知识的培养和积累，更有阅读写作知识点与概念的传授，还加入了对中国传统文化常识的学习与感悟。

此外，通过方法技巧培养让孩子把握语文学科整体思路，养成良好的日常学习习惯并掌握灵活的应试答题技巧。

最终，孩子能够从语文课堂中涵泳生活、思考时事并得到道德品质的提升，从而在情怀视野角度适应新时代的要求。

■新知识

在课程内容层面，东学堂以“新知识”为承诺，每年四个学期课程内容全新，课堂阅读篇目与写作角度不重复；同时致力于拓展孩子的语文视野，将知识点由课内向课外延伸，并引导孩子形成对旧有知识的全新理解。

■新形式

自2011年起，东学堂已经普遍采用ICS（IntelligenceClassSystem智能教学系统）辅助教学。先进的ICS教学系统为孩子实现多姿多彩的语文课堂，精心营造美的情境和美的氛围，充分调动学生各种感官参与活动，不仅让学生受到美的熏陶，还能有效培养学生对语言文字的感受、理解、欣赏和评价能力。

除ICS系统外，东学堂语文课堂更有灵活多样的教学形式。立足于智能教学系统的辅助，绘本阅读、手工实验、短剧表演、课堂演讲、影视欣赏、抢答比赛等多元化的课程模块，令知识内容得以形象生动并潜移默化地传递给学员。

高考招考政策变化与应对策略

除了语文学科单科的命题改革外，更需关注的，还有全国高考各科命题、选拔、报名、招生一系列政策的整体变化。

未来，理化生史地政等副科将以本着学业检测目的的“等级考试”形式加以考核，不管考试时间还是评价形式，都与过去的各科会考相似。对于较为优秀的学生群体，未来从各门副科中任选三门，基本可以保证较好成绩。而英语考试一年多考的形式，很可能会导致高中英语学习的时间提前至初中，甚至可能出现大量高分的情况。

在这样的形势下，数学和语文作为高三夏季唯二的统考科目，在高考中的份量进一步加大。依据目前的形式，未来数学和语文两科将逐步走回全国统一命题的形式。对于全国考生来说，学习的转向和侧重点变化势成必然。而对于北京孩子来说，提升高中学习难度水平，可能会成为学习主题。

真正的改革，最早也要于2018年之后的高中生中正式展开，因此，现在的高中生或许可以松一口气，但是对于目前和未来的小学生、初中生们来说，则会面临新高考的挑战。对于语文学习来讲，不论现在这些孩子们属于哪个年级，都需要尽快把语文学科的学习方法加以调整，从小开始面对新高考的未来，夯实基础、广泛接触知识领域，避免在高中之后难以应对新时代的语文学习要求。语文是一个需要循序渐进进行积累的学科，在考试形式进行大变革的今天，考题的灵活度、难度、广度大大提升。因此，真正练好“内功”，才是高分的唯一秘诀。

与此同时，家长们也须随时关注政策变化，更重要的是，要把目光放长远，避免功利化的教育观，不要针对孩子的现处年级来制定短期的、割裂学习周期的学习计划。要把语文学习看做是一个长期的积累过程，不急功近利，在日常生活与学习中培养孩子阅读习惯，增强对语文学习的兴趣与能力。

2022语文核心素养四个方面如下:

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能 力，是课程育人价值的集中体现。

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在 积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

从四个方面凸显文化自信：

一、新课标希望学生在感受语言文字及作品的独特价值这一过程当中，热爱国家通用语 言文字，在认识丰厚博大的中华文化过程中，能够热爱国家语言文字。二、在文 化自信中，培养学生继承与弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文 化。

三、对于当代文化，要求学生关心社会文化生活，并积极地与文化活动。四、 对于外国文化，特别是其他国家人类文明的优秀成果，学生能够初步了解和借鉴， 感受多样精彩的世界文化，开阔文化的视野，吸收文化精华。

第二是语言运用方面，强调学生在丰富的语言实践中能够积累语感和个体语 言经验。通过积累、梳理和整合的过程，不断地获得良好的语感。了解国家通用 语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验。

还强调在义务教育阶段，学生 能具有正确、规范地运用语言文字的意识和能力。在此基础上，学生能够感受语 言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字产生深厚情感。

第三是思维能力，主要有三个方面，一是在语文学习过程中培养学生的思维能力，包括直觉思维、形象思维、 逻辑思维、辩证思维和创造思维五个方面。

二是说明了思维的五个品质。最后是培养学生崇尚真知、探索创新的精神，保持好奇心和求知欲，培养他们崇尚真知、敢于探索创新、积极思考的习惯。

最后一点是审美创造，也包括三点，第一是让学生感受、理解、欣赏、 评价语言文字及其作品，从而能够获得丰富的审美经验。

在此基础上，培养感受美、发现美，运用语言文字表现美、创造美的能力。最后就是形成审美观念，培养学生健康的审美意识和正确的审美观念，涵养高雅情趣。

四个核心素养之间的关系:在新课标里也有着明确的阐释。课标里有一段话描述语言和思维之间的关系、语言和审美之间的关系、语言和文化之间的关系。?

在语文课程中，学生的思维、审美、文化都是以语言运用为基础的，也就是学生 的思维能力、审美创造、文化自信，都是以语言运用作为基础的。

新增的核心素养也带动着教与学的变革，语文教学中，以学生的生活为基础，立足真实的语文情境、统整的学习主题、典型的实践活动。