江苏南通市高考状元,江苏南通市文科理科高考状元

江苏高考文科状元是来自南通海安中学一名叫吉淳的女孩，是个安静而腼腆的姑娘，说起话来细声细气的很温柔，诠释了中国古代女子的韵味，浑身散发着书香气质，但是骨子里却是个很有主见很理性的女孩。2014江苏高考文科状元文科最高分：410分。

江苏高考文科状元通海安中学吉淳：总分410，语文134，数学141，外语95，语文附加分35，小高考加5分，政治、历史双A+，考前小插曲：因为流鼻血，数学还是考了141。江苏高考文科状元通海安中学吉淳班主任王跃进老师接受记者采访时这样感叹到：“真不简单，我原以为吉淳考到全省前20名，没想到她真的给了我一个惊喜！”

“就在数学考试前，她一到校就突然流鼻血，我担心死了。用凉水拍额头，一直到进考场前才勉强止住血，数学考了141，看来她真的没受这个小插曲的影响。”王老师是吉淳的数学老师，而数学相对来说是吉淳的弱项，“刚进高三她一开始考110分左右，难的时候90分也考过。但这是个特别刻苦用功的孩子，踏实地一步步往上追，错题集整理得特别好。”

对于这次能考到全省第一，吉淳说压根没想到。“我心态一直比较好，我是个没有野心的人，高考也不会决定一个人的一生。也许正是这种没野心，反而让我发挥得不错。”吉淳说，自己整个高考是在麻木状态中考过去的，“我倒觉得这是最好的状态，因为一麻木就有‘题感’，就会很专注。”在班主任王老师的眼中，吉淳胜在踏实、认真。“高中我就没看她有休息的时间，课间都在埋头写作业，不讲一句废话，典型的刻苦型学生。”

刻苦不是全部。“我觉得我比较善于总结改进学习方法。比如，对于语文，我就反复总结答题技巧；对于英语，则是提高阅读速度和能力，提高正确率。”吉淳说，有段时间她一直在研究英语的速读技巧。“后来我发现，英语阅读与眼睛焦点的移动有关系。

选择一个恰当的距离，不断调整焦距，就能扩大视野范围，从而做到又准又快。”语文是吉淳的强项，平时模考总能考到160分左右，今年高考作文是有关青春和不朽的话题，吉淳的构思很巧妙。“我从《古诗十九首·驱车上东门》中‘浩浩阴阳移，年命如朝露’这两句中收获了灵感。

写了一个僧人的故事，他为年轻时候的行事而忏悔，从而意识到，青春的一切都不是不朽的，而在青春不朽中形成对生命对人世间更深层悲悯。我平时就偏爱看议论性文章，那些阐发哲理类的书籍。平时花在语文上的时间，倒不是做题目，而是思考。”

吉淳说：“我没有什么爱好，只喜欢读书。阅读面也比较驳杂，对于大脑科学，学习科学、心理学、政治都比较感兴趣。”吉淳语文成绩好，不仅在于“好记性”，也有“烂笔头”的功劳。高三课业紧，没有时间让学生进行深层阅读。但是吉淳会抓紧每一分每一秒的时间，把书本上有价值的文字摘录下来。

“因为她的这个习惯，无论是语言还是思想，都会在作文里自然流露。”摘抄过后，吉淳还会深层挖掘文章的主旨，并在作文中转化为自己的现实人生关照。让老师刮目相看的是，吉淳颇有“质疑精神”。在平常阅读练习过后，吉淳会主动找其他阅读理解来做。而且她不会把答案当做唯一真理。

“比如古代文人被流放宁古塔，大家都认为宁古塔对于文人是一种禁锢、一种戕害，吉淳却提出了自己的观点：正是宁古塔成就了这些文人，恶劣的环境既能磨练文人的意志，也能激发深藏在大脑里的才华，就是所谓的‘逆境出人才’。”“吉淳一直想成为一位大学者，她有这个潜质。”老师说。

葛军不会出2023年高考乙卷。葛军分别在2004年、2007、2008年、2010年、2013年五个年度，参与了多地的高考数学学科的命题，而在所有有葛军参与的命题，全部都让学生叫苦不已，葛军之名，也成为了很多学生所不想听到的。

在2004年的时候，葛军参加的江苏省高考数学命题工作，江苏省满分150分的情况下，全省平均分68分，而2007年，葛军再次参加江苏省高考命题工作，这一次均分仅仅50分，很多考生都是泪洒考场。2010年，同样是江苏省，这次要比前两次稍微的好一些，平均分达到了83.5分，不过此次的满分是160分，而2013年的安徽考试，全省平均分只有55分左右，导致2013年安徽省一本的分数线大幅度的下降。高考数学：数学科命题科学调控试卷难度，坚持数学科高考的基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，贯彻了“低起点，多层次，高落差”的调控策略，发挥了高考数学的选拔功能和良好的导向作用。理性思维在数学素养中起着最本质、最核心的作用。数学科高考突出理性思维，将数学关键能力与“理性思维、数学应用、数学探究、数学文化”的学科素养统一在理性思维的主线上，在数学应用、数学探究等方面突出体现了理性思维和关键能力的考查。对批判性思维能力的考查。如全国Ⅰ卷理科第12题不仅考查考生运用所学知识分析、解决问题的能力，同时也考查学生的观察能力、运算能力、推理判断能力与灵活运用知识的综合能力。科学调控难度。数学科命题科学调控试卷难度，坚持数学科高考的基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，贯彻了“低起点，多层次，高落差”的调控策略，发挥了高考数学的选拔功能和良好的导向作用。